Na zaključnem plenarnem zasedanju je Alexander Leicht, vodja oddelka za izobraževanje za trajnostni razvoj, ponudil povzetek priporočil iz razprav Foruma:

• Razviti politike, ki podpirajo integracijo transformativnega izobraževanja v celotnem izobraževalnem sektorju.
• Vključevanje izobraževanja za trajnostni razvoj, globalnega učenja in izobraževanja za zdravje in dobro počutje v celotne učne načrte.
• Izboljšanje celostnega pristopa v šolah (whole-school approach) in njihova razširitev na pristope celotne skupnosti (whole-community approach).
• Vlaganje v izobraževalce na vseh ravneh.
• Učeči se, izobraževalci in drugi deležniki naj soustvarjajo pedagogike, gradiva in mehanizme spremljanja.
• Razviti in razširiti mehanizme spremljanja, ki so preprosti za uporabo, in ki pomagajo državam oceniti svoj napredek, postaviti si jasen cilj.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Članek s povezavami do posnetkov foruma

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključki 5. UNESCO foruma o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

To poročilo raziskuje vlogo transformativnega izobraževanja, kot je opisano v cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja, pri odzivanju na globalne izzive, tveganja in trende prihodnosti ter je razdeljeno na tri dele:

• Prvi del določa kontekst, ki temelji na več poročilih o predvidevanjih, ki nakazujejo, da se bodo fizični učinki podnebnih sprememb v naslednjih dveh desetletjih okrepili, saj se zdi, da človeštvo ne bo doseglo cilja omejevanja globalnega segrevanja na manj kot 2 ° C. Breme podnebnih motenj in okoljske degradacije že čutijo vsi, vendar nesorazmerno najbolj ranljivo prebivalstvo. Družbeni izzivi, opisani v poročilih predvidevanja, odražajo naraščajočo stopnjo negotovosti, negotovosti, krhkosti in kompleksnosti. Prihodnji svet bo verjetno bolj povezan, vendar bolj razdrobljen, za katerega bodo značilne številne spremembe.
• Drugi del obravnava vlogo izobraževanja v času družbene in ekološke preobrazbe. Trenutno postaja vse več zagona za dvom o uveljavljenih izobraževalnih pristopih v smislu, ali so sposobni opremiti prihodnje generacije za spopadanje s številnimi krizami, na katera nas opozarjajo poročila predvidevanja. Transformativno izobraževanje lahko prispeva k temu procesu, saj je priprava učečih se na prihodnje izzive ena njegovih temeljnih obveznosti.
• Tretji del ponuja vpogled v vrste učenja, ki so morda bolj primerne za spopadanje s temi številnimi izzivi. Transformativno učenje razvija kognitivne sposobnosti, da se učeči se učijo iz družbenih in zgodovinskih pomanjkljivosti prevladujočega pogleda na svet ter obravnavajo gonilne sile, odgovorne za degradacijo življenja na planetu. Lahko podpira razvoj dispozicij, ki učečim se omogočajo, da se med seboj in svetom povežejo na korenito drugačen način, pri čemer razumejo, da človeštva ne moremo ločiti od planeta in vseh drugih živih bitij, in da se bo človeštvo morda moralo naučiti živeti v njem in z njim.

Publikacija: Foresight and SDG 4.7 Publication

Na spreglejte tudi serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Pogled naprej na cilj 4.7 trajnostnega razvoja first appeared on Globalno učenje.

Namen tega zagovorniškega dokumenta je zbrati dokaze in primere najboljših praks, ki zagovarjajo potrebo po vključitvi pristopov vseživljenjskega učenja v strategije in ukrepe za izpolnitev cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Izhaja iz študij primerov v kontrastnem kontekstu Kenije, Kanade, Nemčije in Egipta, pa tudi iz političnih in programskih dokumentov regionalnih ter svetovnih akterjev. S tem dokazuje, kako so bili pristopi vseživljenjskega učenja vključeni v nacionalne in lokalne politike – s tem je bil narejen korak naprej pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Lifelong Learning

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Vseživljenjsko učenje in trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Medsektorsko sodelovanje je pomembno za krepitev skladnosti in sodelovanja, pa tudi za zbiranje virov, potrebnih za reševanje sistemskih izzivov, izvajanje ciljev trajnostnega razvoja in omogočanje transformativnih sprememb.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Cross-Sectoral Cooperation for Sustainable Futures

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Medsektorsko sodelovanje pri transformativnem učenju nujno za preobrazbo družbe first appeared on Globalno učenje.

Publikacija raziskuje obstoječe in predlagane kazalnike ter okvire spremljanja za cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Preučevanje prizadevanj na nacionalni, regionalni in svetovni ravni bo opredelilo glavne izzive pri pobudah za merjenje.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Indicators for SDG 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kako sploh meriti izvajanje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

Potreba po opredelitvi transformativnih kompetenc, potrebnih za izgradnjo trajnostne in pravične prihodnosti, je postala nujnejša s sprejetjem cilja 4.7 v okviru ciljev trajnostnega razvoja. Cilj je zgodovinski, saj se prvič pomen transformativnega izobraževanja priznava na svetovni ravni. Vendar je cilj težko doseči, saj ne določa “znanja in spretnosti, potrebnih za spodbujanje trajnostnega razvoja”.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Transformative Competencies for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Transformativne kompetence za trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Nujno je treba vlagati v kakovostno in transformativno izobraževanje za vse, da bi si prizadevali za trajnostno prihodnost. Ta publikacija analizira vrsto in obseg virov, potrebnih za to, ter opozarja na vrzeli in daje priporočila za oblikovalce politik.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Resources for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kateri viri so potrebni za doseganje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

• Tereza Čajková: Why is transformative education a vital response to the multiple challenges of the future?

Kako nas lahko izobraževanje pripravi na trezne, razumne, ustvarjalne in odgovorne načine ob škodljivih vplivih podnebne krize?

Tereza Čajková je avtorica raziskave Bridge 47 Why is transformative education a vital response to the multiple challenges of the future.

• Johanna Helin: What Kind of Competencies Do Global Citizens Need?

Kompetence dajejo poudarek učnim rezultatom, kažejo spretnosti in dokazujejo mojstrstvo ter združujejo znanje, spretnosti, stališča in vrednote. Ta ideja je tudi osrednjega pomena za cilj 4.7, ki poudarja, da morajo imeti vsi učenci potrebna znanja in spretnosti za spodbujanje trajnostnega razvoja.

Johanna Helin je avtorica raziskav Bridge 47’s Transformative Competencies – How to Define and Implement Competencies for SDG Target 4.7 in Indicators – The Need and Challenges of Tracking Implementation of Target 4.7.

• Sandra Olivera: What is still missing to make Target 4.7 a reality?

Svetovni voditelji so maja 2021 sprejeli Berlinsko deklaracijo o izobraževanju za trajnostni razvoj: po takšnem medsektorskem priznanju cilja 4.7 trajnostnega razvoja kot “temelja za potrebno preoblikovanje”, kaj še manjka? Kateri viri so potrebni, da bo cilj trajnostnega razvoja 4.7 postal globalna resničnost?

Sandra Oliveira je avotica Bridge 47 raziskave Resources for SDG Target 4.7.

• Chris Millora: Transformative education and lifelong learning: how about the adults?

Osredotočenost na vseživljenjsko učenje v okviru cilja trajnostnega razvoja 4.7 omogoča ponovno osredotočanje na vsakodnevne učne prakse in njihovo vlogo pri trajnostnem razvoju.

Chris Millora je avtor raziskave Bridge 47  Unlocking the transformative potential of education: the alliance between Lifelong Learning and SDG Target 4.7. 

• Dr. Jana Arbeiter: Cross-Sectoral Cooperation For Sustainable Futures

Dobro premišljeno in usklajeno medsektorsko sodelovanje skupin ali koalicij z več zainteresiranimi stranmi je zelo pomembno za uspešno izvajanje cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Lahko okrepi uporabo vseh razpoložljivih virov, znanja, spretnosti in strokovnega znanja, potrebnega za reševanje sistemskih izzivov, ki bi lahko privedli do preobrazbenih sprememb, predvidenih v Agendi 2030.

Dr. Jana Arbeiter je avtorica raziskave Bridge 47 Cross-Sectoral Cooperation for Sustainable Futures.

• Ana Teresa Santos: No time to waste: A coherent European approach to SDG Target 4.7

To so zahtevni časi, ki zahtevajo bolj kot kdajkoli, drzne, hitre in takojšnje ukrepe, da bi se izognili točki brez vrnitve ter zagotovili trajnostno in pravično prihodnost naslednjim generacijam. Čas je, da resnično damo prednost Agendo 2030 in naredimo potrebno preobrazbo, da dosežemo svet, ki si ga želimo.

Ana Teresa Santos je avtorica raziskave Bridge 47 A Coherent European Approach to SDG Target 4.7.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Razmišljanja strokovnjakov in praktikov globalnega učenja first appeared on Globalno učenje.

Izobraževanje bi moralo ljudem dati razumevanje, spretnosti in vrednote, ki jih potrebujejo za reševanje medsebojno povezanih izzivov 21. stoletja. Zato bi moralo izobraževanje posameznike pripraviti, da kritično razmislijo o temeljnih razlogih za globalne izzive za svetovno enakost, pravičnost in trajnost.

Ko sta učenje in izobraževanje transformativna, preobrazbena, lahko omogočita strukturne premike osnovnih predpostavk, misli, občutkov in dejanj ter učeče se opremita z znanjem, veščinami in vrednotami za spodbujanje trajnostnega razvoja.

Transformativno izobraževanje učečim se omogoča razumevanje in pričakovanje sprememb, obvladovanje negotovosti, kritično razmišljanje, spremembe vrednot, spoštovanje raznolikosti in empatijo.

Cilj 4.7 trajnostnega razvoja ponuja razumevanje, da lahko izobraževanje potencialno vodi v družbeno preobrazbo z različnimi „izobraževanji za“, kot so izobraževanje za trajnostni razvoj, izobraževanje o človekovih pravicah, izobraževanje za enakost spolov, izobraževanje za mir in izobraževanje za globalno državljanstvo.

Publikacija nakazuje, da so potrebne izboljšave na področjih usklajevanja, sodelovanja, ozaveščanja in razvoja zmogljivosti.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Transformative Education – Bridging Education for Change

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post O transformativnem učenju v novi publikaciji Bridge 47 first appeared on Globalno učenje.

Publikacije, ki so jih pripravili strokovnjaki in raziskovalci iz celega sveta, tudi iz Slovenije, so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agenda 2030 v evropskih in svetovnih politikah.

Namenjene so spodbujanju razprave in predstavitvi avtorjevih pogledov na izbrano temo. Prinašajo primere dobrih praks in konkretne zagovorniške predloge.

Publikacije:

• Transformative Education – Bridging Education for Change
• Unlocking the transformative potential of education: the alliance between Lifelong Learning and SDG Target 4.7
• Cross-sectoral Cooperation for Sustainable Futures
• Indicators – The Need and Challenges of Tracking Implementation of SDG Target 4.7
• Transformative Competencies – How to Define and Implement Competencies for SDG Target 4.7
• Resources for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Šest novih publikacij za zagovorništvo kažipota Envision 4.7 first appeared on Globalno učenje.

Dogodek, ki je potekal pod vodstvom Brikene Xhomaqi, direktorice Platforme za vseživljenjsko učenje, je preučil načine skupnega ukrepanja v nacionalnem, regionalnem, evropskem in svetovnem kontekstu. Panelisti in udeleženci so bili pozvani, naj poiščejo nadaljnje korake na poti k uresničevanju cilja trajnostnega razvoja 4.7 .

Albin Keuc, direktor Platforme SLOGA je predstavil možnosti uresničevanja Kažipota 4.7 na nacionalni ravni, pri tem pa poudaril: »Kažipot4.7 je nastal zaradi preživetja prihodnjih generacij na tem planetu. In to sporočilo odzvanja danes: Čas za učenje in delovanje za naš planet je zdaj!«.

Panelisti so bili še:

• Agata Sobiech, Head of Youth and DEAR Section, Generalni direktorat za mednarodna partnerstva, Evropska komisija
• Miguel Silva, vodja programa Center Sever-Jug Sveta Evrope
• Hyun Mook Lim, direktor UNESCO APCEIU (Azijsko-pacifiški center za izobraževanje o mednarodnem razumevanju)

Kot smo poročali, je konec maja potekal zaključni globalni dogodek projekta Bridge 47 z naslovom Imagine 4.7, na katerem so se zbrali ljudje z vsega sveta, ki so si izmenjali kolektivna spoznanja o cillju trajnostnega razvoja 4.7 in proslavili potovanje mreže Bridge 47 v zadnjih štirih letih. Tridnevni dogodek je bil namenjen ustvarjanju priložnosti za izmenjavo idej, izkušenj in najboljših praks za udeležence iz različnih sektorjev.

• Posnetek panela si poglejte na tej pvoezavi (od 30 min naprej)
• Podrobnejšo opisi dogajanja po dnevih
• Oglejte si posnetke celotnega dogodka na Youtube kanalu
• Več gradiv najdete tudi na spletni strani Imagine 4.7 dogodka

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

The post SLOGA del globalnega panela o cilju trajnostnega razvoja 4.7 first appeared on Globalno učenje.

Imagine 4.7 se je odprl z video nagovorom Jutte Urpilainen, evropske komisarke za mednarodna partnerstva, ki je poudarila preobrazbeni učinek globalnega učenja in udeležence pozvala: »Drznite si predstavljati boljši svet. Drznite si dvigniti glas. Drznite si vstati in ukrepati za bolj trajnostno prihodnost za vse.” Ta poziv k akciji je določil ton dogodka s številnimi inovativnimi dogodki o politikah, možnostih partnerstev in transformativnih izobraževalnih praksah, vse s perspektive transformativnega učenja. Stefania Giannini, pomočnica generalnega direktorja za izobraževanje pri UNESCO je v svojem osrednjem govoru poudarila pomen cilja trajnostnega razvoja 4.7 in izjavila: »Trajnostni razvoj se ne bo zgodil brez globalnega učenja. Da bi postalo bolj enakopravno, vključujoče in prožno, se mora izobraževanje preoblikovati.«

Druga slavnostna govorca sta bila Ninawa Huni Kui, predsednik federacije ljudi Huni Kui iz Acre v Braziliji, ki je imel ganljiv govor, ki je pozval k spremembi razumevanja izobraževanja, in Lysa John, generalna sekretarka CIVICUS, ki je potrdila pomembno vlogo civilne družbe pri reševanju strukturnih krivic.

Predsednik in ustanovitelj Bridge 47 Rilli Lappalainen, se je v zaključni besedi zazrl v prihodnost: »Vabim vse, da zdaj in v prihodnosti uporabljajo mrežo Bridge 47. Na nas vseh je, da uporabimo svojo domišljijo, kako želimo iti naprej.«

• Podrobnejšo opisi dogajanja po dnevih
• Oglejte si posnetke celotnega dogodka na Youtube kanalu
• Več gradiv najdete tudi na spletni strani Imagine 4.7 dogodka

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

The post Imagine 4.7 združil združil ljudi z vsega sveta first appeared on Globalno učenje.