Kot del postopka revizije, od sredine marca do sredine aprila 2022, preden se bodo začela uradna posvetovanja z državami članicami, UNESCO organizira pet interdisciplinarnih regionalnih tehničnih posvetovanj z več zainteresiranimi stranmi v 1) Afriki, 2) arabskih državah, 3) azijsko-pacifiški regiji, 4) Evropi in Severni Ameriki ter 5) Latinski Ameriki in Karibi. Pričakuje se, da bodo rezultati regionalnih posvetovanj pridobili vpogled v vsako regijo, ti pa bodo podlaga za razvoj prvega osnutka revidiranega priporočila. Posvetovanje za Evropo in Severno Ameriko je potekalo 7. aprila 2022.

Regionalna posvetovanja bodo dopolnila globalno raziskavo, ki se je začela konec januarja in je namenjena širokemu krogu zainteresiranih strani v izobraževanju po vsem svetu in obravnava vprašanja v zvezi s predlaganim obsegom revizij (npr. novi koncepti, ki jih je treba vključiti, postavke, ki jih je treba prilagoditi).

Kaj je Priporočilo iz leta 1974?
Priporočilo velja za pomemben pravni instrument, ki prvič združuje mir, mednarodno razumevanje, človekove pravice, temeljne svoboščine in izobraževanje. Že dolgo preden sta bila skovana pojma globalno učenje (GU) in izobraževanja za trajnostni razvoj (VITR) je Priporočilo iz leta 1974 pozvalo države članice, naj zagotovijo, da bodo njihove izobraževalne politike vodile globalna perspektiva in zavezanost mednarodni solidarnosti. Danes so cilji priporočila tesno usklajeni s cilji 4.7, 12.8, 13.3 in 16 Agende 2030 za trajnostni razvoj, ki spodbujajo GU in VITR.

Priporočilo 1974 spodbuja vlogo izobraževanja pri izkoreninjenju pogojev, ki ogrožajo človekovo preživetje in dobro počutje. Poziva nacionalne organe in strokovnjake v izobraževanju po vsem svetu, naj ukrepajo, da bi vgradili cilje in namene Ustanovne listine Združenih narodov, Ustave Unesca in Splošne deklaracije človekovih pravic. Cilj je zagotoviti, da je izobraževanje usmerjeno v »celoten razvoj človekove osebnosti in v krepitev spoštovanja človekovih pravic ter temeljnih svoboščin« (26. člen Splošne deklaracije o človekovih pravicah).

Mehanizem spremljanja iz Priporočila iz leta 1974 se uporablja tudi za merjenje napredka pri doseganju cilja 4.7, cilja 12.8 o dostopu do informacij o trajnostnem razvoju in ozaveščenosti o njih in 13.3. o podnebnih spremembah.

Zakaj revizija Priporočila 1974?
Na 41. zasedanju Generalne konference UNESCO so države članice UNESCO pozvale generalnega direktorja, naj pripravi revizijo Priporočila iz leta 1974 o izobraževanju za mednarodno razumevanje, sodelovanje, mir in izobraževanju o človekovih pravicah ter temeljnih svoboščinah. V posvetovanje naj se vključijo države članice in druge zainteresirane strani z različnimi stroškovno učinkovitimi ukrepi, ki vključujejo osebna srečanja in digitalne izmenjave, vključno s pisnimi posvetovanji.

Od leta 1974 nove grožnje ogrožajo mir in preživetje ljudi. Ti vključujejo podnebne spremembe, nalezljive bolezni, pandemije in druge izzive za zdravje, hitro širjenje sovražne in nasilne ideologije, netrajnostne vzorce porabe in proizvodnje, sistemski rasizem, dolgotrajne neenakosti.

S precejšnjo širitvijo izobraževalnih raziskav in tehnološkega razvoja se je razvilo tudi področje izobraževanja. Izobraževalni odzivi na družbene izzive so vedno bolj utemeljeni, celoviti, digitalni in medsektorski, ki zahtevajo sodelovanje med družbami in zunaj tradicionalnih meja (teritorialnih in kulturnih). Ta razvoj ponuja tudi nove priložnosti za izgradnjo miru in spodbujanje mednarodne solidarnosti.

Revizija priporočila predstavlja edinstveno priložnost za oživitev in posodobitev svetovnega soglasja o vlogi izobraževanja – v vseh njegovih oblikah – za pripravo učečih se vseh starosti in prihodnjih generacij, da se bodo soočili s prihodnjimi pretresi in oblikovali bolj pravične, trajnostne in zdrave in mirne prihodnosti.

Dodatne informacije

Pripravila: PV
Foto: SLOGA (zajemi zaslona posvetovanja)

The post Vodja GU Platforme SLOGA del strokovne skupine za revizijo Priporočila 1974 first appeared on Globalno učenje.

Na zaključnem plenarnem zasedanju je Alexander Leicht, vodja oddelka za izobraževanje za trajnostni razvoj, ponudil povzetek priporočil iz razprav Foruma:

• Razviti politike, ki podpirajo integracijo transformativnega izobraževanja v celotnem izobraževalnem sektorju.
• Vključevanje izobraževanja za trajnostni razvoj, globalnega učenja in izobraževanja za zdravje in dobro počutje v celotne učne načrte.
• Izboljšanje celostnega pristopa v šolah (whole-school approach) in njihova razširitev na pristope celotne skupnosti (whole-community approach).
• Vlaganje v izobraževalce na vseh ravneh.
• Učeči se, izobraževalci in drugi deležniki naj soustvarjajo pedagogike, gradiva in mehanizme spremljanja.
• Razviti in razširiti mehanizme spremljanja, ki so preprosti za uporabo, in ki pomagajo državam oceniti svoj napredek, postaviti si jasen cilj.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Članek s povezavami do posnetkov foruma

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključki 5. UNESCO foruma o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Okoli 1600 udeležencev je bilo del nacionalnih delegacij. V slovenski delegaciji je bila tudi Patricija Virtič kot vodja področja za globalno učenje pri Platformi SLOGA. Dele foruma je bilo mogoče spremljati prek spletnih prenosov.

Udeleženci so iskali rešitve in prakse za preoblikovanje izobraževalnih sistemov, tako da bodo učeči se vseh starosti podprti, da skrbijo drug za drugega in za planet, da ustvarijo bolj mirne, pravične in trajnostne družbe.

Zaradi poudarjanja komplementarnosti in sinergije med različnimi izobraževalnimi programi in pristopi, ki spodbujajo večjo kakovost in ustreznost izobraževanja in učenja, se UNESCO pomika k celostnemu pristopu k cilju 4.7 trajnostnega razvoja, in jih združuje pod izrazom »transformativno izobraževanje«.

V zadnjih letih je bilo vloženih veliko globalnih, regionalnih in nacionalnih prizadevanj za spremljanje napredka pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja ali transformativnega izobraževanja. Glede na ta prizadevanja, ki imajo vsaka svoje prednosti in slabosti, in v luči številnih prizadevanj, ki so v teku za izvajanje transformativnega izobraževanja, so države članice in druge zainteresirane strani vse bolj poudarjale potrebo po boljšem razumevanju, kakšen je konkreten napredek v transformativnem izobraževanju in kako ga je najbolje meriti. Peti UNESO forum se je odzval na to potrebo, zaključki foruma bodo podlaga za nadaljnje delo.

Program, odprt za javnost, s povezavami do posnetkov:

29. november 2021

• Opening & moderated conversation & plenary 1: a look at practices at the country level.

30. november 2021

• Plenary 2: a look at recent global and regional data.
• Special session by the host country (plenary) – Experiences from the Republic of Korea and Beyond: Progress, Challenges and New Visions
•  Plenary 3: the crucial role of teacher

1. december 2021

• Plenary 4: conclusions and next steps
• Closing 

Vsi posnetki na Youtube seznamu predvajanja

Več informacij

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Preberite tudi komentar Patricije Virtič.

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključil se je 5. UNESCO forum o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

To poročilo raziskuje vlogo transformativnega izobraževanja, kot je opisano v cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja, pri odzivanju na globalne izzive, tveganja in trende prihodnosti ter je razdeljeno na tri dele:

• Prvi del določa kontekst, ki temelji na več poročilih o predvidevanjih, ki nakazujejo, da se bodo fizični učinki podnebnih sprememb v naslednjih dveh desetletjih okrepili, saj se zdi, da človeštvo ne bo doseglo cilja omejevanja globalnega segrevanja na manj kot 2 ° C. Breme podnebnih motenj in okoljske degradacije že čutijo vsi, vendar nesorazmerno najbolj ranljivo prebivalstvo. Družbeni izzivi, opisani v poročilih predvidevanja, odražajo naraščajočo stopnjo negotovosti, negotovosti, krhkosti in kompleksnosti. Prihodnji svet bo verjetno bolj povezan, vendar bolj razdrobljen, za katerega bodo značilne številne spremembe.
• Drugi del obravnava vlogo izobraževanja v času družbene in ekološke preobrazbe. Trenutno postaja vse več zagona za dvom o uveljavljenih izobraževalnih pristopih v smislu, ali so sposobni opremiti prihodnje generacije za spopadanje s številnimi krizami, na katera nas opozarjajo poročila predvidevanja. Transformativno izobraževanje lahko prispeva k temu procesu, saj je priprava učečih se na prihodnje izzive ena njegovih temeljnih obveznosti.
• Tretji del ponuja vpogled v vrste učenja, ki so morda bolj primerne za spopadanje s temi številnimi izzivi. Transformativno učenje razvija kognitivne sposobnosti, da se učeči se učijo iz družbenih in zgodovinskih pomanjkljivosti prevladujočega pogleda na svet ter obravnavajo gonilne sile, odgovorne za degradacijo življenja na planetu. Lahko podpira razvoj dispozicij, ki učečim se omogočajo, da se med seboj in svetom povežejo na korenito drugačen način, pri čemer razumejo, da človeštva ne moremo ločiti od planeta in vseh drugih živih bitij, in da se bo človeštvo morda moralo naučiti živeti v njem in z njim.

Publikacija: Foresight and SDG 4.7 Publication

Na spreglejte tudi serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Pogled naprej na cilj 4.7 trajnostnega razvoja first appeared on Globalno učenje.

Na podlagi splošnega priporočila Envision 4.7 Kažipota, da je potrebno “vseevropsko splošno strategijo za cilj 4.7 ciljev trajnostnega razvoja  razviti najpozneje do leta 2021”, je cilj tega dokumenta prikazati, zakaj bo skladen pristop k cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja okrepil vlogo Evropske unije pri doseganju Agende 2030. Poročilo predlaga nekatere poti, ki jih je treba uresničiti, da bi ta skladen pristop postal resničnost. 

Publikacija: A Coherent European Approach to SDG Target 4.7

 Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Skladen evropski pristop k cilju SDG 4.7 first appeared on Globalno učenje.

Publikacija izpostavlja nekatera vprašanja za premislek in praktične stvari, ki jih je treba upoštevati, preden se lotimo partnerstva s policijskim sektorjem. Želi prispevati k širšemu razmisleku, dialogu in izmenjavi znanja v sektorju globalnega učenja po vsem svetu o priložnostih in izzivih sodelovanja s policijskim sektorjem. Nastala publikacija naj služi kot praktično orodjih, za vse organizacije, ki razmišljajo o takšnih partnerstvih s policijo.

Ta publikacija je ena od številnih publikacij, ki jih je Bridge 47 ustvaril v podporo organizacijam civilne družbe in praktikom globalnega učenja, z namenom, da podelimo in izmenjamo vpoglede, ki smo jih pridobili med razvojem različnih partnerstev.

Publikacija: Global Citizenship Education and the Police: An opportunity for partnership?

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Globalno učenje in policija: priložnost za partnerstvo? first appeared on Globalno učenje.

Podnebne spremembe, naraščajoča neenakost, grožnja demokratičnim strukturam in pomanjkanje politične udeležbe – za trajnostno ter pravično prihodnost obstajajo različni medsebojno povezani izzivi. Četrti cilj trajnostnega razvoja in zlasti cilj 4.7 poudarjata pomen vseživljenjskega učenja za spopadanje s temi številnimi izzivi. V tem kontekstu novi program Unesca »ESD za 2030« (izobraževanje za trajnostni razvoj za 2030) ponuja ključni okvir za izobraževanje kot gonilno silo nujno potrebne družbene preobrazbe.

Na vrsti so države članice UNESCO, da ta program prevedejo v konkretne ukrepe. Na svetovni konferenci UNESCO od 17. do 19. maja 2021 so bile države članice poklicane, da predstavijo svoje nacionalne načrte za uresničevanje »ESD za 2030«.

Kakšni so bili rezultati te konference? Kaj je potrebno za izvajanje programa »ESD za 2030« na državni ravni? Kako lahko v tem procesu okrepimo vpliv civilne družbe? Na spletnem seminarju so o teh vprašanjih razpravljali z izobraževalnimi strokovnjaki in praktiki z vsega sveta. Vernor Muñoz, vodja politik, zagovorništva in kampanj Global Campaign for Education, ter Natalia Kouhartsiouk, vodja projektov v NGO Support Centre na in Cipru predstavnica Bridge 47, sta poročala s konference ter sodelovala pri živahni razpravi o glavnih priložnostih in izzivih vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj v naslednjem desetletju. Spletni seminar je vodila Monika Duelge, One World Network North Rhine-Westphalia.

Posnetek dogodka si lahko ogledate na Youtube.

Pripravila: PV
Foto: Posnetek zaslona Youtube

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Posnetek seminarja Civilna družba za vzgojo in izobraževanje za trajnostni razvoj 2030 first appeared on Globalno učenje.

Izobraževanje bi moralo ljudem dati razumevanje, spretnosti in vrednote, ki jih potrebujejo za reševanje medsebojno povezanih izzivov 21. stoletja. Zato bi moralo izobraževanje posameznike pripraviti, da kritično razmislijo o temeljnih razlogih za globalne izzive za svetovno enakost, pravičnost in trajnost.

Ko sta učenje in izobraževanje transformativna, preobrazbena, lahko omogočita strukturne premike osnovnih predpostavk, misli, občutkov in dejanj ter učeče se opremita z znanjem, veščinami in vrednotami za spodbujanje trajnostnega razvoja.

Transformativno izobraževanje učečim se omogoča razumevanje in pričakovanje sprememb, obvladovanje negotovosti, kritično razmišljanje, spremembe vrednot, spoštovanje raznolikosti in empatijo.

Cilj 4.7 trajnostnega razvoja ponuja razumevanje, da lahko izobraževanje potencialno vodi v družbeno preobrazbo z različnimi „izobraževanji za“, kot so izobraževanje za trajnostni razvoj, izobraževanje o človekovih pravicah, izobraževanje za enakost spolov, izobraževanje za mir in izobraževanje za globalno državljanstvo.

Publikacija nakazuje, da so potrebne izboljšave na področjih usklajevanja, sodelovanja, ozaveščanja in razvoja zmogljivosti.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Transformative Education – Bridging Education for Change

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post O transformativnem učenju v novi publikaciji Bridge 47 first appeared on Globalno učenje.

Vas zanima, kako Vanessa Andreotti vidi globalno učenje in njegovo vlogo? Kako lahko resnično dosežemo ljudi z globalnim učenjem v času odpora in apatije? Kaj je modernost in zakaj moramo razumeti njene zapletenosti ter protislovja? Kako prevzamemo lastno odgovornost za nastale razmere v nepopolnem sistemu?

Podcastu lahko prisluhnete na tej povezavi.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post O globalnem učenju z Vanesso Andreotti first appeared on Globalno učenje.

Publikacija z naslovom Building Business Partnerships for Global Citizenship Education bo koristna za tiste civilnodružbene organizacije, ki menijo, da bi jim lahko zasebni sektor pomagal pri uresničevanju njihovega poslanstva. Vsebuje opredelitev prednosti sodelovanja za obe strani, praktične nasvete za vzpostavitev partnerstev in ključna vprašanja, s katerimi si lahko pomagamo pri tem.

Building Business Partnerships for Global Citizenship Education

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

The post Kako in zakaj vzpostaviti partnerstva za globalno učenje z zasebnim sektorjem? first appeared on Globalno učenje.

Publikacije, ki so jih pripravili strokovnjaki in raziskovalci iz celega sveta, tudi iz Slovenije, so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agenda 2030 v evropskih in svetovnih politikah.

Namenjene so spodbujanju razprave in predstavitvi avtorjevih pogledov na izbrano temo. Prinašajo primere dobrih praks in konkretne zagovorniške predloge.

Publikacije:

• Transformative Education – Bridging Education for Change
• Unlocking the transformative potential of education: the alliance between Lifelong Learning and SDG Target 4.7
• Cross-sectoral Cooperation for Sustainable Futures
• Indicators – The Need and Challenges of Tracking Implementation of SDG Target 4.7
• Transformative Competencies – How to Define and Implement Competencies for SDG Target 4.7
• Resources for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Šest novih publikacij za zagovorništvo kažipota Envision 4.7 first appeared on Globalno učenje.

Dogodek, ki je potekal pod vodstvom Brikene Xhomaqi, direktorice Platforme za vseživljenjsko učenje, je preučil načine skupnega ukrepanja v nacionalnem, regionalnem, evropskem in svetovnem kontekstu. Panelisti in udeleženci so bili pozvani, naj poiščejo nadaljnje korake na poti k uresničevanju cilja trajnostnega razvoja 4.7 .

Albin Keuc, direktor Platforme SLOGA je predstavil možnosti uresničevanja Kažipota 4.7 na nacionalni ravni, pri tem pa poudaril: »Kažipot4.7 je nastal zaradi preživetja prihodnjih generacij na tem planetu. In to sporočilo odzvanja danes: Čas za učenje in delovanje za naš planet je zdaj!«.

Panelisti so bili še:

• Agata Sobiech, Head of Youth and DEAR Section, Generalni direktorat za mednarodna partnerstva, Evropska komisija
• Miguel Silva, vodja programa Center Sever-Jug Sveta Evrope
• Hyun Mook Lim, direktor UNESCO APCEIU (Azijsko-pacifiški center za izobraževanje o mednarodnem razumevanju)

Kot smo poročali, je konec maja potekal zaključni globalni dogodek projekta Bridge 47 z naslovom Imagine 4.7, na katerem so se zbrali ljudje z vsega sveta, ki so si izmenjali kolektivna spoznanja o cillju trajnostnega razvoja 4.7 in proslavili potovanje mreže Bridge 47 v zadnjih štirih letih. Tridnevni dogodek je bil namenjen ustvarjanju priložnosti za izmenjavo idej, izkušenj in najboljših praks za udeležence iz različnih sektorjev.

• Posnetek panela si poglejte na tej pvoezavi (od 30 min naprej)
• Podrobnejšo opisi dogajanja po dnevih
• Oglejte si posnetke celotnega dogodka na Youtube kanalu
• Več gradiv najdete tudi na spletni strani Imagine 4.7 dogodka

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

The post SLOGA del globalnega panela o cilju trajnostnega razvoja 4.7 first appeared on Globalno učenje.