Poziv poročila – Kdo izbere? Kdo izgubi? – poziva oblikovalce politik, naj prevprašujejo odnose z nedržavnimi akterji v smislu temeljnih izbir: med pravičnostjo in svobodo izbire; med spodbujanjem pobude ter postavljanjem standardov; med skupinami različnih sredstev in potreb; med takojšnjimi obveznostmi v okviru četrtega cilja trajnostenga razvoja (CTR) in tistimi, ki jih je treba postopoma uresničiti (npr. višješolsko izobraževanje); ter med izobraževanjem in drugimi družbenimi sektorji. V poročilu je tudi razdelek, ki obravnava cilj 4.7, kamor uvrščamo tudi globalno učenje in VITR.

40 % predšolskih učencev, 20 % osnovnošolcev in 30 % srednješolskih in terciarnih študentov se zdaj izobražuje v nedržavnih šolah po vsem svetu. Vendar pa Unescovo novo poročilo  kaže, da številne države nimajo ustreznih predpisov o zasebnem izobraževanju ali zmogljivosti za njihovo uveljavitev, kar spodkopava kakovost in potencialno povečuje razkorak med bogatimi in revnimi. Gospodinjstva v gospodarskko najmanj razvitih državah porabijo nesorazmerno veliko svojega dohodka za izobraževanje svojih otrok. Gospodinjstva predstavljajo 39 % izdatkov za izobraževanje v državah z nizkimi in nižjimi srednjimi dohodki v primerjavi s 16 % v državah z visokimi dohodki.

Unescovo poročilo o globalnem spremljanju izobraževanja opozarja na naraščajočo neenakost in izključenost zaradi visokih stroškov zasebnega izobraževanja in šibke državne ureditve. Zagovarja pet ukrepov za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja za vse:

1. Povečati prizadevanja za zagotavljanje prostega, javno financiranega dostopa do enega leta predšolskega in 12-letnega osnovnega in srednješolskega izobraževanja za vse otroke in mladostnike. Toda ena od treh držav namenja manj kot 4 % bruto domačega proizvoda ali manj kot 15 % svoje celotne javne porabe za izobraževanje – mednarodno dogovorjena minimalna merila uspešnosti.
2. Vzpostaviti standarde kakovosti, ki veljajo za vse državne in nedržavne izobraževalne ustanove, saj vzporedni sistemi z različnimi pričakovanji, materialnimi in delovnimi pogoji negativno vplivajo na izgradnjo skladnega izobraževalnega sistema za vse učence.
3. Okrepiti zmogljivost vlade za spremljanje in uveljavljanje predpisov. V praksi so mnoga pravila slabo zasnovana ali se slabo izvajajo, zaradi česar so odprta vrata za nepravilno ravnanje. vlade
   morajo zgraditi odnos zaupanja z nedržavnimi ponudniki, jih spodbujati k registraciji, odpraviti arbitrarnost v pravilih in jim sporočiti prave spodbude za učinkovito vodenje svojih šol v korist učencev.
4. Spodbujati inovativnost za skupno dobro in združevati vse akterje, ki jih razvijajo. Vlade bi morale sodelovati v partnerstvu z vsemi akterji, da se učijo, zbirajo in ocenjujejo dobre prakse, zagotavljajo vire, ki izvajalcem omogočajo izmenjavo izkušenj, ter pilotirajo in širijo dobre ideje.
5. Ščiti izobraževanje pred ozkimi interesi. Ohranjanje preglednosti in integritete javnega izobraževanja pomaga zaščititi najbolj prikrajšane učence.

Objava globalnega poročila (spletni dogodek):

V podporo petemu Globalnemu poročilu o izobraževanjU sta dve spletni orodji: PEER, vir političnega dialoga, ki opisuje nedržavne dejavnosti in predpise v svetovnih izobraževalnih sistemih; in VIEW, novo spletno mesto, ki združuje vire in zagotavlja nove ocene stopnje dokončanosti skozi čas.

Poročilo: English
Povzetek poročila: English

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

The post Globalno poročilo o izobraževanju 2021/22 posvečeno nedržavnim akterjem v izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Okoli 1600 udeležencev je bilo del nacionalnih delegacij. V slovenski delegaciji je bila tudi Patricija Virtič kot vodja področja za globalno učenje pri Platformi SLOGA. Dele foruma je bilo mogoče spremljati prek spletnih prenosov.

Udeleženci so iskali rešitve in prakse za preoblikovanje izobraževalnih sistemov, tako da bodo učeči se vseh starosti podprti, da skrbijo drug za drugega in za planet, da ustvarijo bolj mirne, pravične in trajnostne družbe.

Zaradi poudarjanja komplementarnosti in sinergije med različnimi izobraževalnimi programi in pristopi, ki spodbujajo večjo kakovost in ustreznost izobraževanja in učenja, se UNESCO pomika k celostnemu pristopu k cilju 4.7 trajnostnega razvoja, in jih združuje pod izrazom »transformativno izobraževanje«.

V zadnjih letih je bilo vloženih veliko globalnih, regionalnih in nacionalnih prizadevanj za spremljanje napredka pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja ali transformativnega izobraževanja. Glede na ta prizadevanja, ki imajo vsaka svoje prednosti in slabosti, in v luči številnih prizadevanj, ki so v teku za izvajanje transformativnega izobraževanja, so države članice in druge zainteresirane strani vse bolj poudarjale potrebo po boljšem razumevanju, kakšen je konkreten napredek v transformativnem izobraževanju in kako ga je najbolje meriti. Peti UNESO forum se je odzval na to potrebo, zaključki foruma bodo podlaga za nadaljnje delo.

Program, odprt za javnost, s povezavami do posnetkov:

29. november 2021

• Opening & moderated conversation & plenary 1: a look at practices at the country level.

30. november 2021

• Plenary 2: a look at recent global and regional data.
• Special session by the host country (plenary) – Experiences from the Republic of Korea and Beyond: Progress, Challenges and New Visions
•  Plenary 3: the crucial role of teacher

1. december 2021

• Plenary 4: conclusions and next steps
• Closing 

Vsi posnetki na Youtube seznamu predvajanja

Več informacij

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Preberite tudi komentar Patricije Virtič.

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključil se je 5. UNESCO forum o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Spletna prijava na poziv

Teden globalnega učenja tradicionalno poteka tretji teden v novembru, v Sloveniji ga koordinira Platforma SLOGA. Med 15. in 21. novembrom 2021, v razširjenem terminu pa celoten november, bo tako pri nas potekal že petnajsto leto. Letos poteka pod geslom »To je naš svet, ukrepajmo skupaj!«.

Na poziv se lahko prijavijo zgolj nevladne organizacije. Za izvedbo posamezne delavnice je na voljo 250 EUR.

Izbrane delavnice morajo potekati na temo podnebnih sprememb, lahko pa so povezane tudi drugimi temami kot so migracije, človekove pravice, dostop do vode, mir in varnost, prehranska varnost, revščina … Iz opisa vaše delavnice naj bo povezava jasno opredeljena. Pri snovanju delavnice se oprite na gradiva Climate of Change.

Zainteresirane nevladne organizacije se lahko na poziv prijavijo prek kratke spletne prijave, v kateri morajo navesti naslov delavnice, vsebino, datum, uro in lokacijo izvedbe, ciljno publiko in pričakovano število udeležencev.

Rok za prijavo je 4. november 2021.

Vse dodatne informacije so na voljo v priloženem besedilu poziva, lahko pa jih zastavite tudi prek elektronske pošte na naslov info@sloga-platform.org.

SLOGA TEDEN GLOBALNEGA UČENJA 2021 – poziv Climate of Change

Pripravila: PV
Foto: Platforma SLOGA

           Od leta 1999 dalje je Teden globalnega učenja vsakoletni dogodek, ki ga pod okriljem Centra Sever-Jug organizirajo države članice Sveta Evrope. V tem tednu se v številnih evropskih državah zvrstijo številni dogodki namenjeni vprašanjem družbene izključenosti, globalne nepravičnosti in globalne solidarnosti. Platforma SLOGA je nacionalna koordinatorica Tedna globalnega učenja v Sloveniji od leta 2006.
          Izvedba Tedna globalnega učenja 2021 poteka v sklopu projekta Climate of Change. Projekt Climate of Change (Vseevropska kampanja za boljšo prihodnost podnebnih migrantov), v katerem kot partnerska organizacija sodeluje Platforma SLOGA, v Sloveniji sofinancirata Program Izobraževanja in ozaveščanja o razvoju Evropske unije in Ministrstvo za zunanje zadeve. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade Republike Slovenije in/ali EU.

The post TGU 2021: Poziv za NVO za izvedbo delavnic globalnega učenja first appeared on Globalno učenje.

Pridruži se drugim globalnim državljanom in prispevaj k bolj trajnostnemu ter pravičnemu svetu. Deli svoje rešitve za spremembo naših navad, načinov življenja, porabe in potrošnje. Prispevaj k iskanju novih načinov izobraževanja in druženja.

PRIJAVA AKTIVNOSTI

Namen tedna je opozoriti na različnosti in neenakosti tako na lokalni kot globalni ravni ter spodbujati k razumevanju osrednjih idej globalnega državljanstva in globalnega trajnostnega razvoja.

Med Tednom globalnega učenja se združujejo vrtcu, šole, fakultete, nevladne in organizacije, lokalne oblasti ter nacionalne vlade, verske organizacije in drugi zainteresirani, ki ozaveščajo o pomembnosti sodelovanja za zaščito našega sveta ter prihodnosti.

V tem tednu se v mnogih evropskih državah zvrstijo številne aktivnosti, namenjene vprašanjem družbene izključenosti, globalne soodvisnosti in solidarnosti. Potekajo razprave in pogovori v živo, festivali kratkih filmov, natečaji, predavanja, delavnice, razstave, kampanje na spletnih omrežjih in še veliko več. Namen vseh aktivnosti je predstaviti pomen globalnega učenja za doseganje uravnoteženega in trajnostnega razvoja sveta.

Od leta 1999 dalje TGU pod okriljem Centra Sever–Jug Sveta Evrope organizirajo države članice Sveta Evrope. Aktivnosti v Sloveniji od leta 2006 koordinira platforma SLOGA.

Na Facebooku, Twitterju in Instagramu nas najdeš pod oznakama #GlobalnoUčenje ter #TGU2021 (v angleščini #GEW2021 in #GlobalEducationWeek).

Podrobne informacije na podstrani Tedna globalnega učenja.

Ne spreglejte promocijskega letaka za Teden globalnega učenja, brezplačno pa si lahko natisnete tudi plakate. Na informativnem srečanju 27. oktobra se lahko seznanite z vsemi potrebnimi informacijami za izvedbo vaše aktivnosti.

Uradni začetek priprav na izvedbo TGU 2021 bo 27. oktobra, ko bo ob 15. uri prek spleta potekalo informativno srečanje.

Pripravila: PV
Grafike: NSC in SLOGA

           Od leta 1999 dalje je Teden globalnega učenja vsakoletni dogodek, ki ga pod okriljem Centra Sever-Jug organizirajo države članice Sveta Evrope. V tem tednu se v številnih evropskih državah zvrstijo številni dogodki namenjeni vprašanjem družbene izključenosti, globalne nepravičnosti in globalne solidarnosti. Platforma SLOGA je nacionalna koordinatorica Tedna globalnega učenja v Sloveniji od leta 2006.
          Izvedba Tedna globalnega učenja 2021 poteka v sklopu projekta Climate of Change. Projekt Climate of Change (Vseevropska kampanja za boljšo prihodnost podnebnih migrantov), v katerem kot partnerska organizacija sodeluje Platforma SLOGA, v Sloveniji sofinancirata Program Izobraževanja in ozaveščanja o razvoju Evropske unije in Ministrstvo za zunanje zadeve. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade Republike Slovenije in/ali EU.

The post Teden globalnega učenja 2021: “To je naš svet, ukrepajmo skupaj!” first appeared on Globalno učenje.

Na natečaju lahko sodelujejo mladi stari od 12 do 29 let. Nagradni natečaj je razdeljen na dva sklopa: literarni in fotografski natečaj. Rok za oddajo del je PODALJŠAN – 10. januar 2022.

Mladi imajo pomembno vlogo pri udejanjanju človekovih pravic in ciljev trajnostnega razvoja, zato je Društvo za ZN v sodelovanju s Platformo SLOGA izbralo dostop do čiste vode ter sanitarne ureditve kot temo letošnjega natečaja. Voda v zunanjem delovanju Evropske unije je tudi ena od prednostnih nalog slovenskega predsedovanja Svetu EU. Z natečajem želimo mladim ponuditi priložnost, da svoje vtise in razmišljanja o dostopu do čiste vode in sanitarne ureditve izrazijo skozi besedo ali fotografijo.

Z obeležitvijo dneva človekovih pravic si na Društvu za Združene narode (ZN) prizadevajo opozarjati na pomen varstva in spoštovanja teh temeljnih vrednot. Ob tej priložnosti Društvo za ZN že štirinajsto leto objavlja natečaj, letos pa se je soorganizaciji ponovno pridružila Platforma SLOGA s projektom Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – projekt predsedovanja EU 2020–2022.

Vsa prispela dela bo ocenila izborna komisija. Rezultati natečaja bodo objavljeni do konca januarja 2022. Nagrajena dela bodo predstavljena v spletnem zborniku.

Za dodatne informacije smo na voljo preko e-pošte info@unaslovenia.org in patricija.virtic@sloga-platform.org.

Besedilo razpisa: Razpis CP 2021 UNA SLOGA razpis
Prijavnica: Razpis CP 2021 prijavnica

Mapa natečaja

Pripravila: PV
Grafike: PV, Canva

Letošnji natečaj poteka v sklopu projekta Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – projekt predsedovanja EU 2020–2022, ki ga sofinancirajo Ministrstvo RS za javno upravo, Ministrstvo RS za zunanje zadeve in Evropska unija. Izražena vsebina je v izključni odgovornosti avtorjev in ne odraža stališč Vlade Republike Slovenije in/ali EU.

The post Dostop do čiste vode in sanitarne ureditve tema letošnjega mladinskega natečaja ob mednarodnem dnevu človekovih pravic first appeared on Globalno učenje.

To poročilo raziskuje vlogo transformativnega izobraževanja, kot je opisano v cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja, pri odzivanju na globalne izzive, tveganja in trende prihodnosti ter je razdeljeno na tri dele:

• Prvi del določa kontekst, ki temelji na več poročilih o predvidevanjih, ki nakazujejo, da se bodo fizični učinki podnebnih sprememb v naslednjih dveh desetletjih okrepili, saj se zdi, da človeštvo ne bo doseglo cilja omejevanja globalnega segrevanja na manj kot 2 ° C. Breme podnebnih motenj in okoljske degradacije že čutijo vsi, vendar nesorazmerno najbolj ranljivo prebivalstvo. Družbeni izzivi, opisani v poročilih predvidevanja, odražajo naraščajočo stopnjo negotovosti, negotovosti, krhkosti in kompleksnosti. Prihodnji svet bo verjetno bolj povezan, vendar bolj razdrobljen, za katerega bodo značilne številne spremembe.
• Drugi del obravnava vlogo izobraževanja v času družbene in ekološke preobrazbe. Trenutno postaja vse več zagona za dvom o uveljavljenih izobraževalnih pristopih v smislu, ali so sposobni opremiti prihodnje generacije za spopadanje s številnimi krizami, na katera nas opozarjajo poročila predvidevanja. Transformativno izobraževanje lahko prispeva k temu procesu, saj je priprava učečih se na prihodnje izzive ena njegovih temeljnih obveznosti.
• Tretji del ponuja vpogled v vrste učenja, ki so morda bolj primerne za spopadanje s temi številnimi izzivi. Transformativno učenje razvija kognitivne sposobnosti, da se učeči se učijo iz družbenih in zgodovinskih pomanjkljivosti prevladujočega pogleda na svet ter obravnavajo gonilne sile, odgovorne za degradacijo življenja na planetu. Lahko podpira razvoj dispozicij, ki učečim se omogočajo, da se med seboj in svetom povežejo na korenito drugačen način, pri čemer razumejo, da človeštva ne moremo ločiti od planeta in vseh drugih živih bitij, in da se bo človeštvo morda moralo naučiti živeti v njem in z njim.

Publikacija: Foresight and SDG 4.7 Publication

Na spreglejte tudi serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Pogled naprej na cilj 4.7 trajnostnega razvoja first appeared on Globalno učenje.

Namen tega zagovorniškega dokumenta je zbrati dokaze in primere najboljših praks, ki zagovarjajo potrebo po vključitvi pristopov vseživljenjskega učenja v strategije in ukrepe za izpolnitev cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Izhaja iz študij primerov v kontrastnem kontekstu Kenije, Kanade, Nemčije in Egipta, pa tudi iz političnih in programskih dokumentov regionalnih ter svetovnih akterjev. S tem dokazuje, kako so bili pristopi vseživljenjskega učenja vključeni v nacionalne in lokalne politike – s tem je bil narejen korak naprej pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Lifelong Learning

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Vseživljenjsko učenje in trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Medsektorsko sodelovanje je pomembno za krepitev skladnosti in sodelovanja, pa tudi za zbiranje virov, potrebnih za reševanje sistemskih izzivov, izvajanje ciljev trajnostnega razvoja in omogočanje transformativnih sprememb.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Cross-Sectoral Cooperation for Sustainable Futures

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Medsektorsko sodelovanje pri transformativnem učenju nujno za preobrazbo družbe first appeared on Globalno učenje.

Publikacija raziskuje obstoječe in predlagane kazalnike ter okvire spremljanja za cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Preučevanje prizadevanj na nacionalni, regionalni in svetovni ravni bo opredelilo glavne izzive pri pobudah za merjenje.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Indicators for SDG 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kako sploh meriti izvajanje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

Potreba po opredelitvi transformativnih kompetenc, potrebnih za izgradnjo trajnostne in pravične prihodnosti, je postala nujnejša s sprejetjem cilja 4.7 v okviru ciljev trajnostnega razvoja. Cilj je zgodovinski, saj se prvič pomen transformativnega izobraževanja priznava na svetovni ravni. Vendar je cilj težko doseči, saj ne določa “znanja in spretnosti, potrebnih za spodbujanje trajnostnega razvoja”.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Transformative Competencies for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Transformativne kompetence za trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Nujno je treba vlagati v kakovostno in transformativno izobraževanje za vse, da bi si prizadevali za trajnostno prihodnost. Ta publikacija analizira vrsto in obseg virov, potrebnih za to, ter opozarja na vrzeli in daje priporočila za oblikovalce politik.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Resources for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kateri viri so potrebni za doseganje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

Na podlagi splošnega priporočila Envision 4.7 Kažipota, da je potrebno “vseevropsko splošno strategijo za cilj 4.7 ciljev trajnostnega razvoja  razviti najpozneje do leta 2021”, je cilj tega dokumenta prikazati, zakaj bo skladen pristop k cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja okrepil vlogo Evropske unije pri doseganju Agende 2030. Poročilo predlaga nekatere poti, ki jih je treba uresničiti, da bi ta skladen pristop postal resničnost. 

Publikacija: A Coherent European Approach to SDG Target 4.7

 Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Skladen evropski pristop k cilju SDG 4.7 first appeared on Globalno učenje.