Amnesty International Slovenija je tako združila moči z Nino Kovačič, ki je po njihovi zasnovi ustvarila in ilustrirala namizno igro Naš planet – naše pravice. Na igralni poti se mladi seznanjajo s tem, kako lahko tudi sami skrbijo za okolje. Njen sestavni del so igralne kartice, na katerih so predstavljeni ljudje, ki se borijo za okolje.

Kliknite tukaj za več informacij glede naročila namizne igre.

Pripravili so tudi spletno delavnico z naslovom Spremembe so mogoče. Naše pravice – naše okolje, ki je namenjena predvsem učiteljicam in učiteljem

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev. 

The post Namizna igra Amnesty International Naš planet – naše pravice first appeared on Globalno učenje.

Ker so kršitve pravic otrok v Egiptu zaradi neizobraženosti in neozaveščenosti odraslih (staršev, pedagogov) pogost problem, bodo najprej oblikovane skupine trenerjev iz vladnih in nevladnih organizacij, ki bodo usposobljeni za uporabo priročnika in metodologije Naše pravice ter predajo znanja naprej učiteljem iz egiptovskih šol.

Skupina trenerjev bo v nadaljevanju projekta v Kairu, Tanti in Aleksandriji na štirih tridnevnih usposabljanjih 60 pedagogom iz različnih osnovnih šol predala znanje s področja otrokovih pravic in veščine za uporabo metodologije Naše pravice, pedagogi pa bodo potem v svojih šolah z otroki izvedli po 14 delavnic o različnih otrokovih pravicah.

Otroci bodo tako dobili znanje o svojih pravicah in dolžnostih ter kako svoje pravice zahtevati in jih braniti, preko interaktivnih delavnic pa bodo dobili tudi znanja za razvoj svojih potencialov in spodbujanje trajnostnega razvoja. Dobili bodo tudi veščine za spodbujanje spoštovanja otrokovih pravic in izvedli tudi štiri dogodke za promocijo svojih pravic.

Projekt bo tako prispeval h krepitvi spoštovanja in uresničevanja pravic otrok s strani pedagogov in staršev, hkrati pa okrepil zavedanje egiptovskih otrok o lastnih pravicah in dolžnostih. Kljub napredku v zakonodaji o otrokovih pravicah so egiptovski otroci namreč še vedno žrtve kršenja pravic in nasilja. Številni živijo v revščini, nimajo dostopa do kvalitetne izobrazbe ali sploh ne hodijo v šolo, številni so izpostavljeni različnim vrstam nasilja in ne vedo, kje in kako poiskati pomoč.

Projekt financira Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije v okviru mednarodnega razvojnega sodelovanja. Mnenje in vsebina projekta ne predstavljata uradnega stališča Vlade Republike Slovenije.

The post Zavod Krog izobražuje in ozavešča o otrokovih pravicah v Egiptu first appeared on Globalno učenje.

To poročilo raziskuje vlogo transformativnega izobraževanja, kot je opisano v cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja, pri odzivanju na globalne izzive, tveganja in trende prihodnosti ter je razdeljeno na tri dele:

• Prvi del določa kontekst, ki temelji na več poročilih o predvidevanjih, ki nakazujejo, da se bodo fizični učinki podnebnih sprememb v naslednjih dveh desetletjih okrepili, saj se zdi, da človeštvo ne bo doseglo cilja omejevanja globalnega segrevanja na manj kot 2 ° C. Breme podnebnih motenj in okoljske degradacije že čutijo vsi, vendar nesorazmerno najbolj ranljivo prebivalstvo. Družbeni izzivi, opisani v poročilih predvidevanja, odražajo naraščajočo stopnjo negotovosti, negotovosti, krhkosti in kompleksnosti. Prihodnji svet bo verjetno bolj povezan, vendar bolj razdrobljen, za katerega bodo značilne številne spremembe.
• Drugi del obravnava vlogo izobraževanja v času družbene in ekološke preobrazbe. Trenutno postaja vse več zagona za dvom o uveljavljenih izobraževalnih pristopih v smislu, ali so sposobni opremiti prihodnje generacije za spopadanje s številnimi krizami, na katera nas opozarjajo poročila predvidevanja. Transformativno izobraževanje lahko prispeva k temu procesu, saj je priprava učečih se na prihodnje izzive ena njegovih temeljnih obveznosti.
• Tretji del ponuja vpogled v vrste učenja, ki so morda bolj primerne za spopadanje s temi številnimi izzivi. Transformativno učenje razvija kognitivne sposobnosti, da se učeči se učijo iz družbenih in zgodovinskih pomanjkljivosti prevladujočega pogleda na svet ter obravnavajo gonilne sile, odgovorne za degradacijo življenja na planetu. Lahko podpira razvoj dispozicij, ki učečim se omogočajo, da se med seboj in svetom povežejo na korenito drugačen način, pri čemer razumejo, da človeštva ne moremo ločiti od planeta in vseh drugih živih bitij, in da se bo človeštvo morda moralo naučiti živeti v njem in z njim.

Publikacija: Foresight and SDG 4.7 Publication

Na spreglejte tudi serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Pogled naprej na cilj 4.7 trajnostnega razvoja first appeared on Globalno učenje.

Namen tega zagovorniškega dokumenta je zbrati dokaze in primere najboljših praks, ki zagovarjajo potrebo po vključitvi pristopov vseživljenjskega učenja v strategije in ukrepe za izpolnitev cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Izhaja iz študij primerov v kontrastnem kontekstu Kenije, Kanade, Nemčije in Egipta, pa tudi iz političnih in programskih dokumentov regionalnih ter svetovnih akterjev. S tem dokazuje, kako so bili pristopi vseživljenjskega učenja vključeni v nacionalne in lokalne politike – s tem je bil narejen korak naprej pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Lifelong Learning

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Vseživljenjsko učenje in trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Medsektorsko sodelovanje je pomembno za krepitev skladnosti in sodelovanja, pa tudi za zbiranje virov, potrebnih za reševanje sistemskih izzivov, izvajanje ciljev trajnostnega razvoja in omogočanje transformativnih sprememb.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Cross-Sectoral Cooperation for Sustainable Futures

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Medsektorsko sodelovanje pri transformativnem učenju nujno za preobrazbo družbe first appeared on Globalno učenje.

Publikacija raziskuje obstoječe in predlagane kazalnike ter okvire spremljanja za cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Preučevanje prizadevanj na nacionalni, regionalni in svetovni ravni bo opredelilo glavne izzive pri pobudah za merjenje.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Indicators for SDG 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kako sploh meriti izvajanje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

Potreba po opredelitvi transformativnih kompetenc, potrebnih za izgradnjo trajnostne in pravične prihodnosti, je postala nujnejša s sprejetjem cilja 4.7 v okviru ciljev trajnostnega razvoja. Cilj je zgodovinski, saj se prvič pomen transformativnega izobraževanja priznava na svetovni ravni. Vendar je cilj težko doseči, saj ne določa “znanja in spretnosti, potrebnih za spodbujanje trajnostnega razvoja”.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Transformative Competencies for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Transformativne kompetence za trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Nujno je treba vlagati v kakovostno in transformativno izobraževanje za vse, da bi si prizadevali za trajnostno prihodnost. Ta publikacija analizira vrsto in obseg virov, potrebnih za to, ter opozarja na vrzeli in daje priporočila za oblikovalce politik.

Ta publikacija je del serije publikacij projekta Bridge 47, ki so nastale z namenom podpore zagovorništvu cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja Agende 2030 v evropskih in svetovnih politikah. Ustvarjene so tako, da spodbujajo razpravo in predstavljajo avtorjev pogled na izbrano temo.

Publikacija: Resources for SDG Target 4.7

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Kateri viri so potrebni za doseganje cilja 4.7 trajnostnega razvoja? first appeared on Globalno učenje.

• Tereza Čajková: Why is transformative education a vital response to the multiple challenges of the future?

Kako nas lahko izobraževanje pripravi na trezne, razumne, ustvarjalne in odgovorne načine ob škodljivih vplivih podnebne krize?

Tereza Čajková je avtorica raziskave Bridge 47 Why is transformative education a vital response to the multiple challenges of the future.

• Johanna Helin: What Kind of Competencies Do Global Citizens Need?

Kompetence dajejo poudarek učnim rezultatom, kažejo spretnosti in dokazujejo mojstrstvo ter združujejo znanje, spretnosti, stališča in vrednote. Ta ideja je tudi osrednjega pomena za cilj 4.7, ki poudarja, da morajo imeti vsi učenci potrebna znanja in spretnosti za spodbujanje trajnostnega razvoja.

Johanna Helin je avtorica raziskav Bridge 47’s Transformative Competencies – How to Define and Implement Competencies for SDG Target 4.7 in Indicators – The Need and Challenges of Tracking Implementation of Target 4.7.

• Sandra Olivera: What is still missing to make Target 4.7 a reality?

Svetovni voditelji so maja 2021 sprejeli Berlinsko deklaracijo o izobraževanju za trajnostni razvoj: po takšnem medsektorskem priznanju cilja 4.7 trajnostnega razvoja kot “temelja za potrebno preoblikovanje”, kaj še manjka? Kateri viri so potrebni, da bo cilj trajnostnega razvoja 4.7 postal globalna resničnost?

Sandra Oliveira je avotica Bridge 47 raziskave Resources for SDG Target 4.7.

• Chris Millora: Transformative education and lifelong learning: how about the adults?

Osredotočenost na vseživljenjsko učenje v okviru cilja trajnostnega razvoja 4.7 omogoča ponovno osredotočanje na vsakodnevne učne prakse in njihovo vlogo pri trajnostnem razvoju.

Chris Millora je avtor raziskave Bridge 47  Unlocking the transformative potential of education: the alliance between Lifelong Learning and SDG Target 4.7. 

• Dr. Jana Arbeiter: Cross-Sectoral Cooperation For Sustainable Futures

Dobro premišljeno in usklajeno medsektorsko sodelovanje skupin ali koalicij z več zainteresiranimi stranmi je zelo pomembno za uspešno izvajanje cilja 4.7 trajnostnega razvoja. Lahko okrepi uporabo vseh razpoložljivih virov, znanja, spretnosti in strokovnega znanja, potrebnega za reševanje sistemskih izzivov, ki bi lahko privedli do preobrazbenih sprememb, predvidenih v Agendi 2030.

Dr. Jana Arbeiter je avtorica raziskave Bridge 47 Cross-Sectoral Cooperation for Sustainable Futures.

• Ana Teresa Santos: No time to waste: A coherent European approach to SDG Target 4.7

To so zahtevni časi, ki zahtevajo bolj kot kdajkoli, drzne, hitre in takojšnje ukrepe, da bi se izognili točki brez vrnitve ter zagotovili trajnostno in pravično prihodnost naslednjim generacijam. Čas je, da resnično damo prednost Agendo 2030 in naredimo potrebno preobrazbo, da dosežemo svet, ki si ga želimo.

Ana Teresa Santos je avtorica raziskave Bridge 47 A Coherent European Approach to SDG Target 4.7.

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Razmišljanja strokovnjakov in praktikov globalnega učenja first appeared on Globalno učenje.

Na podlagi splošnega priporočila Envision 4.7 Kažipota, da je potrebno “vseevropsko splošno strategijo za cilj 4.7 ciljev trajnostnega razvoja  razviti najpozneje do leta 2021”, je cilj tega dokumenta prikazati, zakaj bo skladen pristop k cilju 4.7 ciljev trajnostnega razvoja okrepil vlogo Evropske unije pri doseganju Agende 2030. Poročilo predlaga nekatere poti, ki jih je treba uresničiti, da bi ta skladen pristop postal resničnost. 

Publikacija: A Coherent European Approach to SDG Target 4.7

 Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Skladen evropski pristop k cilju SDG 4.7 first appeared on Globalno učenje.

Publikacija izpostavlja nekatera vprašanja za premislek in praktične stvari, ki jih je treba upoštevati, preden se lotimo partnerstva s policijskim sektorjem. Želi prispevati k širšemu razmisleku, dialogu in izmenjavi znanja v sektorju globalnega učenja po vsem svetu o priložnostih in izzivih sodelovanja s policijskim sektorjem. Nastala publikacija naj služi kot praktično orodjih, za vse organizacije, ki razmišljajo o takšnih partnerstvih s policijo.

Ta publikacija je ena od številnih publikacij, ki jih je Bridge 47 ustvaril v podporo organizacijam civilne družbe in praktikom globalnega učenja, z namenom, da podelimo in izmenjamo vpoglede, ki smo jih pridobili med razvojem različnih partnerstev.

Publikacija: Global Citizenship Education and the Police: An opportunity for partnership?

Pripravila: PV
Foto: Bridge 47

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Globalno učenje in policija: priložnost za partnerstvo? first appeared on Globalno učenje.

Podnebne spremembe, naraščajoča neenakost, grožnja demokratičnim strukturam in pomanjkanje politične udeležbe – za trajnostno ter pravično prihodnost obstajajo različni medsebojno povezani izzivi. Četrti cilj trajnostnega razvoja in zlasti cilj 4.7 poudarjata pomen vseživljenjskega učenja za spopadanje s temi številnimi izzivi. V tem kontekstu novi program Unesca »ESD za 2030« (izobraževanje za trajnostni razvoj za 2030) ponuja ključni okvir za izobraževanje kot gonilno silo nujno potrebne družbene preobrazbe.

Na vrsti so države članice UNESCO, da ta program prevedejo v konkretne ukrepe. Na svetovni konferenci UNESCO od 17. do 19. maja 2021 so bile države članice poklicane, da predstavijo svoje nacionalne načrte za uresničevanje »ESD za 2030«.

Kakšni so bili rezultati te konference? Kaj je potrebno za izvajanje programa »ESD za 2030« na državni ravni? Kako lahko v tem procesu okrepimo vpliv civilne družbe? Na spletnem seminarju so o teh vprašanjih razpravljali z izobraževalnimi strokovnjaki in praktiki z vsega sveta. Vernor Muñoz, vodja politik, zagovorništva in kampanj Global Campaign for Education, ter Natalia Kouhartsiouk, vodja projektov v NGO Support Centre na in Cipru predstavnica Bridge 47, sta poročala s konference ter sodelovala pri živahni razpravi o glavnih priložnostih in izzivih vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj v naslednjem desetletju. Spletni seminar je vodila Monika Duelge, One World Network North Rhine-Westphalia.

Posnetek dogodka si lahko ogledate na Youtube.

Pripravila: PV
Foto: Posnetek zaslona Youtube

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Posnetek seminarja Civilna družba za vzgojo in izobraževanje za trajnostni razvoj 2030 first appeared on Globalno učenje.