Razprava je raziskala tudi pregled vrzeli v izobraževalnih politikah in kurikulumu, in kam želimo iti glede na potrebno družbeno preobrazbo. Kako iti v smeri dekarbonizacije in trajnosti ter prenovljenega razumevanja današnjega izobraževanja o podnebnih spremembah?

Prvo srečanje je dalo ton celotne serije in uvedlo ključna vprašanja o vlogi izobraževanja pri reševanju podnebne krize in spodbujanju podnebnih ukrepov za zeleni prehod naših družb.

Udeleženci so razmišljali o pomenu in statusu napredka izobraževanja o podnebnih spremembah pri reševanju podnebne krize.

Vprašanja razprave:

• Kakšna je vloga izobraževanja kot ključnega odziva na podnebno krizo in kako naj bi izgledalo transformativno izobraževanje o podnebnih spremembah?
• S kakšnimi izzivi se soočajo države pri vključevanju izobraževanja o podnebnih spremembah v izobraževalne politike in kurikulum? Kako jih je mogoče premagati, da imamo podnebno pripravljene izobraževalne sisteme?

Kot smo poročali, gre za prvega v nizu osmih spletnih seminarjev UNESCO in UNFCCC od aprila do decembra, osredotočenih na izobraževanje o podnebnih spremembah na poti do COP27, ki bo potekal v Sharm El-Sheikhu v Egiptu od 7. do 18. novembra 2022.

Več informacij

Pripravila: PV

The post Zakaj je za družbeno preobrazbo potrebno izobraževanje o podnebnih spremembah? first appeared on Globalno učenje.

Poziv poročila – Kdo izbere? Kdo izgubi? – poziva oblikovalce politik, naj prevprašujejo odnose z nedržavnimi akterji v smislu temeljnih izbir: med pravičnostjo in svobodo izbire; med spodbujanjem pobude ter postavljanjem standardov; med skupinami različnih sredstev in potreb; med takojšnjimi obveznostmi v okviru četrtega cilja trajnostenga razvoja (CTR) in tistimi, ki jih je treba postopoma uresničiti (npr. višješolsko izobraževanje); ter med izobraževanjem in drugimi družbenimi sektorji. V poročilu je tudi razdelek, ki obravnava cilj 4.7, kamor uvrščamo tudi globalno učenje in VITR.

40 % predšolskih učencev, 20 % osnovnošolcev in 30 % srednješolskih in terciarnih študentov se zdaj izobražuje v nedržavnih šolah po vsem svetu. Vendar pa Unescovo novo poročilo  kaže, da številne države nimajo ustreznih predpisov o zasebnem izobraževanju ali zmogljivosti za njihovo uveljavitev, kar spodkopava kakovost in potencialno povečuje razkorak med bogatimi in revnimi. Gospodinjstva v gospodarskko najmanj razvitih državah porabijo nesorazmerno veliko svojega dohodka za izobraževanje svojih otrok. Gospodinjstva predstavljajo 39 % izdatkov za izobraževanje v državah z nizkimi in nižjimi srednjimi dohodki v primerjavi s 16 % v državah z visokimi dohodki.

Unescovo poročilo o globalnem spremljanju izobraževanja opozarja na naraščajočo neenakost in izključenost zaradi visokih stroškov zasebnega izobraževanja in šibke državne ureditve. Zagovarja pet ukrepov za zagotavljanje kakovostnega izobraževanja za vse:

1. Povečati prizadevanja za zagotavljanje prostega, javno financiranega dostopa do enega leta predšolskega in 12-letnega osnovnega in srednješolskega izobraževanja za vse otroke in mladostnike. Toda ena od treh držav namenja manj kot 4 % bruto domačega proizvoda ali manj kot 15 % svoje celotne javne porabe za izobraževanje – mednarodno dogovorjena minimalna merila uspešnosti.
2. Vzpostaviti standarde kakovosti, ki veljajo za vse državne in nedržavne izobraževalne ustanove, saj vzporedni sistemi z različnimi pričakovanji, materialnimi in delovnimi pogoji negativno vplivajo na izgradnjo skladnega izobraževalnega sistema za vse učence.
3. Okrepiti zmogljivost vlade za spremljanje in uveljavljanje predpisov. V praksi so mnoga pravila slabo zasnovana ali se slabo izvajajo, zaradi česar so odprta vrata za nepravilno ravnanje. vlade
   morajo zgraditi odnos zaupanja z nedržavnimi ponudniki, jih spodbujati k registraciji, odpraviti arbitrarnost v pravilih in jim sporočiti prave spodbude za učinkovito vodenje svojih šol v korist učencev.
4. Spodbujati inovativnost za skupno dobro in združevati vse akterje, ki jih razvijajo. Vlade bi morale sodelovati v partnerstvu z vsemi akterji, da se učijo, zbirajo in ocenjujejo dobre prakse, zagotavljajo vire, ki izvajalcem omogočajo izmenjavo izkušenj, ter pilotirajo in širijo dobre ideje.
5. Ščiti izobraževanje pred ozkimi interesi. Ohranjanje preglednosti in integritete javnega izobraževanja pomaga zaščititi najbolj prikrajšane učence.

Objava globalnega poročila (spletni dogodek):

V podporo petemu Globalnemu poročilu o izobraževanjU sta dve spletni orodji: PEER, vir političnega dialoga, ki opisuje nedržavne dejavnosti in predpise v svetovnih izobraževalnih sistemih; in VIEW, novo spletno mesto, ki združuje vire in zagotavlja nove ocene stopnje dokončanosti skozi čas.

Poročilo: English
Povzetek poročila: English

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

The post Globalno poročilo o izobraževanju 2021/22 posvečeno nedržavnim akterjem v izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Dogodka sta bila organizirana s prispevki Francije, Litve, Portugalske, Katarja, Republike Koreje in Evropske unije. Udeležilo se ju je skoraj 60 ministrov in namestnikov / namestnic ministrov za šolstvo, ki so določili ključne prednostne naloge za obravnavo sovražnega govora s pomočjo izobraževanja.

“Globalna ministrska konferenca je bila pravzaprav kritičen trenutek za nas, da združimo in okrepimo izobraževalne odzive, da bi zgradili odpornost učencev na izključujočo retoriko in sovražni govor – z namenom, da bi nekoč imeli svet brez sovraštva. To je šele začetek. Vzpostavljanje miru v glavah žensk in moških, fantov in deklet povsod je poslanstvo Unesca, a odgovornost vseh,” so izpostavili organizatorji konference.

Zaključki: Conclusions of the Ministers Conference and Multi-stakeholder Forum on Addressing Hate Speech through Education

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

The post Zaključki konference ministrov za izobraževanje o naslavljanju sovražnega govora s pomočjo izobraževanja first appeared on Globalno učenje.

Na zaključnem plenarnem zasedanju je Alexander Leicht, vodja oddelka za izobraževanje za trajnostni razvoj, ponudil povzetek priporočil iz razprav Foruma:

• Razviti politike, ki podpirajo integracijo transformativnega izobraževanja v celotnem izobraževalnem sektorju.
• Vključevanje izobraževanja za trajnostni razvoj, globalnega učenja in izobraževanja za zdravje in dobro počutje v celotne učne načrte.
• Izboljšanje celostnega pristopa v šolah (whole-school approach) in njihova razširitev na pristope celotne skupnosti (whole-community approach).
• Vlaganje v izobraževalce na vseh ravneh.
• Učeči se, izobraževalci in drugi deležniki naj soustvarjajo pedagogike, gradiva in mehanizme spremljanja.
• Razviti in razširiti mehanizme spremljanja, ki so preprosti za uporabo, in ki pomagajo državam oceniti svoj napredek, postaviti si jasen cilj.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Članek s povezavami do posnetkov foruma

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključki 5. UNESCO foruma o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Okoli 1600 udeležencev je bilo del nacionalnih delegacij. V slovenski delegaciji je bila tudi Patricija Virtič kot vodja področja za globalno učenje pri Platformi SLOGA. Dele foruma je bilo mogoče spremljati prek spletnih prenosov.

Udeleženci so iskali rešitve in prakse za preoblikovanje izobraževalnih sistemov, tako da bodo učeči se vseh starosti podprti, da skrbijo drug za drugega in za planet, da ustvarijo bolj mirne, pravične in trajnostne družbe.

Zaradi poudarjanja komplementarnosti in sinergije med različnimi izobraževalnimi programi in pristopi, ki spodbujajo večjo kakovost in ustreznost izobraževanja in učenja, se UNESCO pomika k celostnemu pristopu k cilju 4.7 trajnostnega razvoja, in jih združuje pod izrazom »transformativno izobraževanje«.

V zadnjih letih je bilo vloženih veliko globalnih, regionalnih in nacionalnih prizadevanj za spremljanje napredka pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja ali transformativnega izobraževanja. Glede na ta prizadevanja, ki imajo vsaka svoje prednosti in slabosti, in v luči številnih prizadevanj, ki so v teku za izvajanje transformativnega izobraževanja, so države članice in druge zainteresirane strani vse bolj poudarjale potrebo po boljšem razumevanju, kakšen je konkreten napredek v transformativnem izobraževanju in kako ga je najbolje meriti. Peti UNESO forum se je odzval na to potrebo, zaključki foruma bodo podlaga za nadaljnje delo.

Program, odprt za javnost, s povezavami do posnetkov:

29. november 2021

• Opening & moderated conversation & plenary 1: a look at practices at the country level.

30. november 2021

• Plenary 2: a look at recent global and regional data.
• Special session by the host country (plenary) – Experiences from the Republic of Korea and Beyond: Progress, Challenges and New Visions
•  Plenary 3: the crucial role of teacher

1. december 2021

• Plenary 4: conclusions and next steps
• Closing 

Vsi posnetki na Youtube seznamu predvajanja

Več informacij

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Preberite tudi komentar Patricije Virtič.

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključil se je 5. UNESCO forum o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Trije nagrajenci bodo prejeli nagrado v višini 50.000 USD za razširitev in nadgradnjo svojih dejavnosti, povezanih z ESD.

Po podelitvi nagrade bo sledila panelna razpravo z nagrajenci za leto 2021.

Več informacij

Pripravila: PV
Foto: Unesco

The post Podelitev Unesco-Japonske nagrade za izobraževanje za trajnostni razvoj tudi prek spleta first appeared on Globalno učenje.

Na pogovoru smo od učiteljev in strokovnjakov slišali o pomenu ponovnega razmišljanja/premišljenja o poučevanju podnebne vzgoje za opolnomočenje študentov. Na dogodku, ki se ga je udeležila tudi Platforma SLOGA smo razpravljali o različnih pristopih k poučevanju in spoznavanju podnebnih vprašanj ter o možnem vplivu, ki bi ga lahko imeli na izgradnjo bolj zelene prihodnosti.

Posnetki pogovorov

Zelena prihodnost zahteva preobrazbo na vseh ravneh – izobraževanje pa ima ključno vlogo pri tem.  Skupaj z UNESCO in Education International je OECD začel kampanjo, da bi izvedel več o tem, kako učitelji učence opolnomočijo glede podnebnih ukrepov. Pogovori o poučevanju za podnebne ukrepe skupaj združujejo nekaj navdihujočih in inovativnih glasov učiteljev za razpravo o pomembnih vprašanjih o podnebnem izobraževanju.

Učitelji z vsega sveta so svoja spoznanja o poučevanju za podnebne ukrepe delili z UNESCO, OECD in Education International na platformi Global Teaching InSights, kjer lahko tudi vi delite svoje poglede.

Pripravila: PV
Foto: globalteachinginsights.org

The post Pogovori o poučevanju za podnebne ukrepe first appeared on Globalno učenje.

Podnebne spremembe, naraščajoča neenakost, grožnja demokratičnim strukturam in pomanjkanje politične udeležbe – za trajnostno ter pravično prihodnost obstajajo različni medsebojno povezani izzivi. Četrti cilj trajnostnega razvoja in zlasti cilj 4.7 poudarjata pomen vseživljenjskega učenja za spopadanje s temi številnimi izzivi. V tem kontekstu novi program Unesca »ESD za 2030« (izobraževanje za trajnostni razvoj za 2030) ponuja ključni okvir za izobraževanje kot gonilno silo nujno potrebne družbene preobrazbe.

Na vrsti so države članice UNESCO, da ta program prevedejo v konkretne ukrepe. Na svetovni konferenci UNESCO od 17. do 19. maja 2021 so bile države članice poklicane, da predstavijo svoje nacionalne načrte za uresničevanje »ESD za 2030«.

Kakšni so bili rezultati te konference? Kaj je potrebno za izvajanje programa »ESD za 2030« na državni ravni? Kako lahko v tem procesu okrepimo vpliv civilne družbe? Na spletnem seminarju so o teh vprašanjih razpravljali z izobraževalnimi strokovnjaki in praktiki z vsega sveta. Vernor Muñoz, vodja politik, zagovorništva in kampanj Global Campaign for Education, ter Natalia Kouhartsiouk, vodja projektov v NGO Support Centre na in Cipru predstavnica Bridge 47, sta poročala s konference ter sodelovala pri živahni razpravi o glavnih priložnostih in izzivih vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj v naslednjem desetletju. Spletni seminar je vodila Monika Duelge, One World Network North Rhine-Westphalia.

Posnetek dogodka si lahko ogledate na Youtube.

Pripravila: PV
Foto: Posnetek zaslona Youtube

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije. Izražena stališča ne predstavljajo stališč Vlade RS in/ali Evropske unije.

The post Posnetek seminarja Civilna družba za vzgojo in izobraževanje za trajnostni razvoj 2030 first appeared on Globalno učenje.

Ta dogodek poudarja pomen vzpostavljanja mostov med različnimi vidiki cilja 4.7. pri obravnavanju izobraževanja za trajnostni razvoj. Vključuje interaktivno razpravo o pomenu transformativnega izobraževanja in poudarja najboljše prakse za globalno vključitev cilja 4.7 ciljev trajnostnega razvoja.

Več informacij in prijav

Projekt Bridge 47 sooblikujejo evropske in globalne civilnodružbene organizacije, med njimi je tudi Platforma SLOGA. Namen projekta je mobilizacija civilne družbe, da bi ta s pomočjo globalnega učenja prispevala k pravičnosti in izkoreninjenju revščine po svetu. Projekt Bridge 47 sofinancirata Evropska unija in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Slovenije.

The post Bridge 47 na Unescovi konferenci o izobraževanju za trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.

Podnebje v naših rokah

The post Podnebje v naših rokah: Ocean in kriosfera first appeared on Globalno učenje.

Vodič je namenjen učiteljem nižjih razredov srednjih šol ter drugim pedagoškim delavcem in izobraževalcem v neformalnem sektorju, ki iščejo načine, kako učeče in skupnosti angažirati pri vprašanju smeti, upravljanja z odpadki, in širše, pri vzgoji za trajnostni razvoj.

Vsebino vodiča in dejavnosti pa je mogoče prilagoditi tudi mlajšim ali starejšim.

Mimogrede: Uporaba besede sekira v naslovu izhaja iz osnovne ideje, da je za napad problema smeti najprej treba “zasekati” v količino smeti, ki jih kopičimo v gospodinjstvih.

Povezava do VODIČA.

The post Vodič za učitelje: Kako se lotiti smeti first appeared on Globalno učenje.

Nagrado Unesca, ki jo financira japonska vlada, je bila prvič podeljena v letu 2015; tudi letos jo bodo podelili trem prejemnikom, vsakemu v višini 50.000 USD.

Ker so prijave možne le preko Stalne delegacije Republike Slovenije pri Unescu po dogovoru z nacionalno komisijo za UNESCO, je treba  predloge za nominacijo najavite najpozneje do 16. aprila 2021 in do tega datuma izpolniti prijavni obrazec TU.

Več informacij o pozivu in nagradi najdete na Unescovi spletni strani in na strani z odgovori na pogosta vprašanja.

The post Poziv k nominacijam za nagrado za vzgojo za trajnostni razvoj first appeared on Globalno učenje.