Na zaključnem plenarnem zasedanju je Alexander Leicht, vodja oddelka za izobraževanje za trajnostni razvoj, ponudil povzetek priporočil iz razprav Foruma:

• Razviti politike, ki podpirajo integracijo transformativnega izobraževanja v celotnem izobraževalnem sektorju.
• Vključevanje izobraževanja za trajnostni razvoj, globalnega učenja in izobraževanja za zdravje in dobro počutje v celotne učne načrte.
• Izboljšanje celostnega pristopa v šolah (whole-school approach) in njihova razširitev na pristope celotne skupnosti (whole-community approach).
• Vlaganje v izobraževalce na vseh ravneh.
• Učeči se, izobraževalci in drugi deležniki naj soustvarjajo pedagogike, gradiva in mehanizme spremljanja.
• Razviti in razširiti mehanizme spremljanja, ki so preprosti za uporabo, in ki pomagajo državam oceniti svoj napredek, postaviti si jasen cilj.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Članek s povezavami do posnetkov foruma

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključki 5. UNESCO foruma o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Forum, ki je virtualno potekal od 29. novembra do 1. decembra sta soorganizirala UNESCO in APCEIU, gostili pa sta ga Ministrstvo za izobraževanje in Ministrstvo za zunanje zadeve Republike Koreje.

Okoli 1600 udeležencev je bilo del nacionalnih delegacij. V slovenski delegaciji je bila tudi Patricija Virtič kot vodja področja za globalno učenje pri Platformi SLOGA. Dele foruma je bilo mogoče spremljati prek spletnih prenosov.

Udeleženci so iskali rešitve in prakse za preoblikovanje izobraževalnih sistemov, tako da bodo učeči se vseh starosti podprti, da skrbijo drug za drugega in za planet, da ustvarijo bolj mirne, pravične in trajnostne družbe.

Zaradi poudarjanja komplementarnosti in sinergije med različnimi izobraževalnimi programi in pristopi, ki spodbujajo večjo kakovost in ustreznost izobraževanja in učenja, se UNESCO pomika k celostnemu pristopu k cilju 4.7 trajnostnega razvoja, in jih združuje pod izrazom »transformativno izobraževanje«.

V zadnjih letih je bilo vloženih veliko globalnih, regionalnih in nacionalnih prizadevanj za spremljanje napredka pri doseganju cilja 4.7 trajnostnega razvoja ali transformativnega izobraževanja. Glede na ta prizadevanja, ki imajo vsaka svoje prednosti in slabosti, in v luči številnih prizadevanj, ki so v teku za izvajanje transformativnega izobraževanja, so države članice in druge zainteresirane strani vse bolj poudarjale potrebo po boljšem razumevanju, kakšen je konkreten napredek v transformativnem izobraževanju in kako ga je najbolje meriti. Peti UNESO forum se je odzval na to potrebo, zaključki foruma bodo podlaga za nadaljnje delo.

Program, odprt za javnost, s povezavami do posnetkov:

29. november 2021

• Opening & moderated conversation & plenary 1: a look at practices at the country level.

30. november 2021

• Plenary 2: a look at recent global and regional data.
• Special session by the host country (plenary) – Experiences from the Republic of Korea and Beyond: Progress, Challenges and New Visions
•  Plenary 3: the crucial role of teacher

1. december 2021

• Plenary 4: conclusions and next steps
• Closing 

Vsi posnetki na Youtube seznamu predvajanja

Več informacij

Pripravila: PV
Foto: UNESCO

Preberite tudi komentar Patricije Virtič.

Projekt »Za odprto, pravično in trajnostno Evropo v svetu – Projekt predsedovanja EU 2020–2022« financira Evropska unija in izvajajo Združenje nemških razvojnih in humanitarnih nevladnih organizacij (VENRO), Portugalska platforma nevladnih razvojnih organizacij (Plataforma ONGD), SLOGA, platforma nevladnih organizacij za razvoj, globalno učenje in humanitarno pomoč, ter Evropsko združenje nevladnih organizacij za pomoč in razvoj (CONCORD). Projektne aktivnosti v Sloveniji sofinancirata Evropska unija, Ministrstvo za zunanje zadeve in Ministrstvo za javno upravo (iz Sklada za nevladne organizacije). Stališča in mnenja v nobenem primeru ne odražajo stališča ali mnenj financerjev.

The post Zaključil se je 5. UNESCO forum o transformativnem izobraževanju first appeared on Globalno učenje.

Medtem ko je bil na področju promocije globalnega učenja dosežen določen napredek v šolah in formalnem izobraževanju, ostaja globalno učenje na področju izobraževanja odraslih sorazmerno zapostavljeno. To potrjuje UNESCO-ovo poročilo GRALE 4 o izobraževanju odraslih, ki je bilo objavljeno leta 2019. Poročilo namreč opozarja, da se odrasli ne vključujejo v proces globalnega učenja, prav tako pa poudarja, da je za uresničitev Agende 2030 priznanje globalnega učenja pri odraslih ključnega pomena.

UIL in UNESCO-v APCEIU sta zato leta 2019 izvedla skupni projekt, ki obravnava globalno učenje pri odraslih. Cilj projekta je bil spodbujati in bolje razumeti vlogo globalnega učenja pri mladih in odraslih. V ta namen je bilo opravljenih več raziskav in študij, ki jih najdete na spletni strani UNESC-a.

UIL medtem pripravlja peto edicijo globalnega poročila, GRALE 5. Poročilo bo združilo podatke raziskav, analizo politik in študije primerov, ki bodo oblikovalcem politik, raziskovalcem in izvajalcem zagotovili posodobljeno sliko stanja izobraževanja odraslih  v državah članicah UNESC-a, skupaj s pregledom stanja globalnega učenja. Poročilo bo podalo priporočila za krepitev razvoja na področju izobraževanja odraslih in za spodbujanje aktivnega in globalnega državljanstva.

V kolikor pa še niste seznanjeni, deluje UNESCO-va globalna mreža mest za učenje – Global Network of Learning Cities (GNLC), ki jo koordinira UIL. Mesta, vključena v mrežo, se zavezujejo k razvoju in nadaljnjemu izboljšanju ustreznih politik in strategij vseživljenskega učenja, ter oblikovanju in krepitvi pobud za izvajanje politik in strategij globalnega učenja.

The post Izzivi globalnega učenja in izobraževanja odraslih first appeared on Globalno učenje.